何をどれくらい勉強すればいいか、方法がわからない
「教科書を隅から隅まで理解すれば、東大だって合格できる」 教育現場やSNS、あるいは親戚の集まり（受験に成功した親戚のおじさんやイトコが言いがちです）などで、一度は耳にしたことがあるフレーズではないでしょうか。
保護者の方にとっても、もし教科書だけで成績が上がるなら、これほど経済的で効率的なことはありません。
確かに、日本の検定教科書は非常に質が高く、学習指導要領に基づいたエッセンスが凝縮されています。
また、試験問題も教科書の内容をベースに作られるため、教科書が学習の軸であることは間違いありません。
しかし、現場で多くの子どもたちを見ていると、「教科書『だけ』で理解し、定着させ、応用までこなせる子」は、実はごく一握りの天才肌だけであることに気づかされます。
「教科書を全て理解すれば他の教材はいらない」という意見は、目的地（ゴール）までの地図があるのだから、裸足でも辿り着けるはずだと言っているようなものです。
確かに辿り着ける人もいるでしょう。でも、険しい道のりを裸足で歩けば、足が痛くなり、途中で歩くのをやめたくなってしまうかもしれません。
なぜ教科書だけでは不十分なのか、そしてどうすればお子様が笑顔で机に向かえるようになるのか。
共感を持っていただけるよう順に紐解いていきましょう。
② 教科書を理解するには「前提知識」がある程度身についていることが条件になる
教科書は、前の学年の内容を理解していることを前提に書かれています。
一度つまずいてしまうと、現在学習している教科書を何度読み返しても「書いてある言葉の意味がわからない」という状態に陥ります。
この「わからないを放置しないための補助階段」が、市販の参考書や問題集には備わっているのです。
右は数学（算数）で学習する内容がどのように関連しているかを系統的に表示した図です。
例えば、中学３年生の数学で習う二次方程式という単元でつまずいている生徒がいます。でもわからないのは本当に「二次方程式」でしょうか？
二次方程式を理解するために必要不可欠な一次方程式や文字式の学習で、分からなかったことをそのままにしてきた結果かも知れません。
もしもそうだとしたら学校や塾で「二次方程式」を同級生と一緒に学んだところで効果はありません。
ここは、思い切って一度２年生や１年生に戻って基礎から自学自習でやり直す必要があるのです。
それにより確かに達成感は得られるかも知れませんが、その作業は「情報の確認（インプット）」であって「思考の訓練（アウトプット）」ではありません。
ちなみに、学習時間の比率として理想的なのは、インプット（読む・聞く）が3、アウトプット（解く・書く）が7と言われています。
とすると、本来30%が理想的とされている「情報の確認」というインプット作業に多くの時間を費やしては、肝心の「アウトプット」力を身につける時間がありません。
こちら では令和８年４月から使用する中学校の教科書目録を見ることができます。
※ 注／教科書検定年度で表示されるため「令和７年」となっています。
それぞれの教科書のページ数は科目や出版社によって異なりものの、相当なボリュームがあることがお分かりいただけると思います。
コミックならともかく、決して面白くもない堅苦しい文章を、「読む」「覚える」のにどれだけの時間が必要でしょうか…しかも科目は一つではありません！
教科書を読む時間は短くても構いません。その分、補助教材を使って手を動かす時間を増やしましょう。「解けない」という経験こそが、教科書を読み直す際により深い集中力を生んでくれます。